高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用性（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
我国高等职业教育担负着培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才的使命，高等职业教育的改革发展对全国实施科教兴国战略和人才强国战略有着极为重要的意义。随着经济体制改革的不断深入和国民经济的快速发展，我国在制造业、服务业等行业的技术应用性人才紧缺的状况越来越突出，它直接影响了生产规模和产品质量，制约了产业的发展，影响了国际竞争力的增强。因此，党和国家十分强调要“大力发展高等职业教育”。
高等职业教育办学应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。
4、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？
(2) 紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；
(3) 以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；
(4) 积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；
(5) 大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；
(6) 大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；
(7) 积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；
(8) 以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；
(9) 加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象；
(10) 充分认识以就业为导向，深化高等职业教育改革对促进我国经济发展和社会发展的重要意义。
一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有较高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点，学校的其他工作也应为此服务。
评估专家组受教育部高教司或省级教育行政部门委派, 从专家库中选调。每组由5至7名专家组成，设组长1名，副组长1名，另配秘书1名。其中三位专家全面负责专业剖析，四位专家分两个小组，重点负责学校总体层面主要信息的获取与判断，秘书负责同学校方面的联系协调工作，具体落实专家组的各项日程安排，起草或打印各种材料和表格，组织教师、学生问卷调查及统计，协助专家组织技能测试或学生专题研讨等活动，负责评估材料的立卷归档，以及专家组交办的其他工作。
7、为什么说评估专家既是考官，又是我们的良师益友？
评估不是目的，是手段。 一方面评估专家要对被评院校进行深入细致的考察和综合评估，另一方面又为高职院校建设提供宝贵的意见，并通过系统、全面、深入的诊断，为我们提供全方位的、涉及各个层面工作的整改建议。评估专家不是我们攻守对垒的敌手，而是与我们合力推进高职高专教育发展的良师益友。
8、评估专家组到校评估时，为什么要组织学生进行专题研讨活动？
学生专题研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展专题研讨活动的过程及结果，衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、口头表达能力、合作协调能力、外语和创新能力。
由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，并提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。
专家组对查阅学校提供的主要信息中不足或疑点，约请学校领导、中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，每位专家的访谈对象为4人左右。
职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩。并将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。基本技能测试一般选“计算机基础”方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽样若干人参加。
全校学生要了解本次高等职业教育人才培养工作水平评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。要自觉遵守校规校纪，形成良好考风；要主动学习，勤奋进取，敏而好学，不耻下问；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好；要有创新意识与创新精神；要有好的身体素质，要积极参加早操、体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，要不断提高自身的思想觉悟，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示学子的良好精神风貌。同时，要熟练掌握本专业基础知识，努力提高外语交流能力与计算机应用能力，随时准备参加评估专家指定的测试与专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本此评估工作。
问卷调查：由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据《评估工作指南》附件4样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面。
1、大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，考风考纪好；
2、积极参加多种文体科技活动，落实《大学生体质健康标准》，身心健康；
3、大多数学生能够较好地掌握必备的理论和专业知识，能够理论联系实际；
5、职业技能或专业基本技能合格率达到90%，有一定数量的获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品；
6、参加高等学校英语应用能力考核累计通过率达到70%，或有证据说明多数学生外语应用能力较强。
学院采取奖、贷、助、补、减等措施帮助困难学生完成学业。
（1）奖学金：国家奖学金、国家励志奖学金、校长奖学金、学院奖学金、学院贫困助学奖学金、企业奖学金等；
（2）助学贷款：考入我院的困难学生，可向生源地银行申请国家助学贷款;
（3）勤工助学：在校内设立若干勤工助学岗位，鼓励和支持部分经济困难的学生通过自己的辛勤劳动获得相应的报酬，补贴学习生活；
（5）爱心助学基金：部分企业在学院设立了助学基金、学院为部分经济困难的学生提供免费就餐、临时救助;
